Diseño e implementación de rúbricas como instrumento de evaluación del curso de Química General e inorgánica para estudiantes de ingeniería

Diseño e implementación de rúbricas como instrumento de evaluación del curso de Química General e inorgánica para estudiantes de ingeniería

Contenido principal del artículo

Pedronel Araque Marín
Sandra Adela Torijano Gutiérrez
Nicolas Arango Londoño

Resumen

La evaluación no puede limitarse a una prueba centrada en la repetición de contenidos que pretende valorar el grado de aprendizaje de los estudiantes, la evaluación debe brindar otro horizonte con relación a la calificación tradicional, es decir debe ser una herramienta válida para el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el presente trabajo se propuso un diseño de rúbrica como instrumento de evaluación para la asignatura de Química General e Inorgánica de la Universidad EIA. La rúbrica basada en objetivos de aprendizaje, aspectos a valorar, descriptores, escala de calificación y criterios, fue implementada durante los periodo académico 2015-2 y 2016-1, la propuesta facilitó la calificación de desempeño de los estudiantes de primer semestre de ingeniería, no solo sobre lo que aprendieron, sino también de cómo aprendieron y las competencias desarrolladas en el proceso evidenciando diferencias estadísticamente significativa (p-valor < 0,05) en el número de estudiantes que aprobaron la asignatura.

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Detalles del artículo

Biografía del autor/a (VER)

Pedronel Araque Marín, Univesidad EIA

Químico, Universidad de Antioquia.

Magister en Ciencias Químicas, Universidad de Antioquia.

Candidato a Doctor en Ciencias Químicas, Universidad de Antioquia.

Coordinador Línea Investigación e Innovación en Procesos de Enseñanza de las Ciencias Básicas del Grupo Espiral y Director Grupo de Investigación e Innovación en Formulaciones Químicas

Sandra Adela Torijano Gutiérrez, Universidad EIA

Química, Universidad de Antioquia

Magister en Química Farmacológica y Aplicada, Universidad Jaume l Castellon España.

Doctora en Ciencias Químicas, Universidad Jaume l Castellon España

Investigadora del Grupo Espiral en la línea de Investigación e Innovacion en Procesos de Enseñanza de las Ciencias Básicas y del Grupo de Investigación e Innovación en Formulaciones Químicas

Nicolas Arango Londoño, Universidad EIA

Matemático, Universidad Nacional de Colombia sede Medellín.

Magister en Matemáticas Aplicadas de la Universidad EAFIT

Investigador del Grupo Espiral en la línea Investigación e Innovación en Procesos de Enseñanza de las Ciencias Básicas

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